本年8月尾，国务院办公厅转发教育部等四部委《关于做好进城务工人员随迁子女担当任务教育后在本地参加升学考试工作的意见》，要求年底前，31个省(市、自治区)要随机应变出台各地的异地高考详细政策。
  人民网北京11月13日电 十八大陈诉中，“积极推动农民工子女划一担当教育”的表述上，“任务”二字的消失，专家阐发，从任务教育到教育，如许的转变，意味着从就学层次上，学前教育和高中阶段以致初等教育阶段的大门，都要向农民工子女划一洞开。
  截止现在，记者据公开报道统计，山东、福建、上海、天津、黑龙江、江苏、广东、安徽、浙江、湖北、海南、云南、江西等13省市明白表态，随迁子女异地高考详细方案最迟将于年底前颁布。
  黑龙江、江苏首开2013年异地高考
  本年8月尾，国务院办公厅转发教育部等四部委《关于做好进城务工人员随迁子女担当任务教育后在本地参加升学考试工作的意见》，要求年底前，31个省(市、自治区)要随机应变出台各地的异地高考详细政策。
  10月31日，黑龙江率先颁布了异地高考方案，成为第一个明白“异地高考”详细门槛的省份。
  据黑龙江教育厅颁布的文件，“须具有我省高中学籍且高中阶段在我省一连就读3年以上，父母在我省有合法职业和合法稳定住所”的外省籍随迁子女可在本地报名当场高考，这项政策自2013年高考开始实行。
  继黑龙江之后，江苏也明白表示，将在2013年开放随迁子女当场高考，不过现在尚未颁布当场高考的详细门槛。
  克日已进行2013年高考网上报名的江苏省，在报名通知明白，非本省户籍的考生暂不得在江苏参加高考报名，待江苏省有关政策在年底前明晰之后，符合2013年报考条件的考生，省教育考试院再摆设会合管理相关补报名手续。
  而于本年2月29日，率先宣布打破高考户籍限定的山东省，则从2014年起才将允许非户籍考生异地高考。
  福建省也在早前明白，从2014年起，凡在福建高中有三年完整学习经历的非户籍考生，都可在福建当场报名参加平凡高考，允许参加本科、专科层次录取，并与福建考生享用划一的录取政策。
  别的，其他各省也均在积极谋划中，安徽省教育厅表示，现在异地高考方案已进入专家论证阶段，12月份将出台。浙江省教育部门工作人员则透露，浙江异地高考方案已开端制定，本周内部提交讨论。
  “北上广”态度谨慎 遭部门市民抵抗
  相较于，黑龙江、山东等地的明朗表态，备受网友存眷、具有代表意义的“北上广”则显得态度谨慎。现在，北京尚未颁布异地高考政策详细方案的制定希望。
  11月8日，广东省教育厅厅长罗伟其在担当羊城晚报记者采访时表示，广东异地高考的详细方案正在制定过程中，暂时不方便透露内容，广东将根据自己的环境制定了适合广东的方案。
  据上海市教委提供的数据，现在在沪担当任务教育的外来务工者随迁子女凌驾50万人。此前，上海市当局新闻颁布会透露，上海方案将接纳积分制，综合思量外来务工者在沪的职业环境与其随迁子女的就读年限，并将根据都会功效定位、产业结构结构、都会资源承载本领等确定“异地高考”方案。
  但是，“北上广”推进异地高考革新的路并不轻松。不久前，“京籍PK非京籍 ”异地高考政策“门槛”的博弈再度引起人们的存眷。
  10月18日，20余名京籍人士日前赴北京市教委信访办抗议放开异地高考。他们中有人认为，外籍孩子本质太差，带坏了本地小孩，且过多占用了本地教育资源，“要想享用作为北京人的权益，必需先要负担责任”。
  阻挡异地高考的网友表示，北京已经是一个超负荷的都会，放开异地高考会导致更多流动人口入京，不光教育资源受到威胁，还将引发房价上涨等一系列社会题目。不少网友以捍卫本地市民利益的名义经过微博对“@北京市教委”施压。
  专家：少数利益受损人群应选择转让
  2003年，相关文件出台允许随迁子女在本地进行任务教育。近10年已往了，当时当场担当任务教育的孩子正面临或者即将面临高考。依照教育部日前颁布的《2011年全国教育事业发展统计公报》，2011年全国任务教育阶段在校生中进城务工人员随迁子女共1260.97万人。
  南开大学周恩来当局管理学院教授、社会学家关信平在担当人民网记者采访时表示，异地高考题目孕育发生的根来源根基因是教育资源分派不均。京津沪等地区的市民已经习惯享用比外地更加优越的高考资源，当越来越多的人要求公平、划一的重新分派资源时就孕育发生了抵牾。
  关信平认为公平认识是解决异地高考题目的关键。人们关心的“不在于个人获得的机会多大，而是在于与别人的机会能否一样”。所以他建议可以把报考放开，根据报名环境调治名额，让各地的录取比例接近，各级学校的录取比例也接近。
  但调治录取名额有待中央当局统筹摆设，关信平称，异地高考政策的制定符合我国制定公共政策的共同特点：先中央，后中央。
  关信平表示，少数利益受损的人群应该在社会公平的基础上转让一些利益。而且提出，由于扩招等要素，京津沪等地区的考生是在总量增加的环境下，增加的幅度相对少一些。
  “各中央当局做到一定程度，中央才能出台统一方案。”由于各地高考资源、教育水平、流动人口数量等要素差异较大，各中央当局需要先根据自身环境对异地高考事变作出调整方案，随后中央才能统筹摆设。